牛津初中英语说课稿是怎样的？牛津初中英语教材浅析

　　现在很多初中的同学使用的教材是牛津初中英语教材，那么牛津初中英语说课稿是怎样的?今天听力课堂就给大家具体介绍下这个问题以及进行牛津初中英语教材浅析，以供参考。
　　牛津初中英语说课稿Unit3
　　一、说教材：
　　1、教材简析
　　我说课的内容是牛津中学英语教材9A第3单元Teenage problems中的Integrated skills部分。本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，谈论话题。由于学生对这一话题极感兴趣，我在教学中准备使用多种教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。
　　2、教学目标
　　依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段学生认知水平，我制定了如下教学目标：
　　a、 能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组.
　　b、能听懂、会说、会读和会写句型.
　　c、 能正确地听懂、掌握A板块前半部分听力内容，并能以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。
　　d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题
　　3、教学重点、难点：
　　教学重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。
　　二、说教法和学法
　　根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展。具体采用如下教学方法：
　　1、情景教学法
　　通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。
　　2、小组学习法
　　每4人一组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启发发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。
　　3、练习法
　　把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。
　　另外，考虑到B板块为对话教学部分，我在这一环节的教学中主要侧重于学生朗读能力的培养，在训练听说的同时加强朗读指导，一方面可以培养学生朗读的基本技巧，另一方面也可以检查学生对课文理解的情况，进而培养学生的自主学习能力。
　　三、说教学程序
　　1、对话导入，学习新知
　　a、 以“Teenage problems”为主题及线索组织教学。课前在教室里头稍作布置，背景音乐的选择体现了牛津初中英语板块之间的自由组合，也为后面的教学做了一个提早渗透，这样，学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习，接着我向学生展示课件，引出青少年问题的话题，同时教授新词。由介绍学生自己的问题入手无形中拉近了与学生的距离，使学生备感亲切。
　　b、在学生展示自己作品的语境中，用多种手段，如:作品、图片、照片、简笔画等呈现。学生边学边进行听、说、拼读及运用，坚持循序渐进，由易而难的原则教学新知识。
　　2、巩固拓展，强化新知
　　a、 在情境中不断使用新句型，学生不仅学会了新的词组，而且不可避免地涉及到了旧知。同时也激发了学生的求知欲，想学更多的有关的词汇来介绍自己的问题，并向他人寻求有效的建议和意见，达到了学中用，用中学的目的，给予他们成功的乐趣。
　　b、仍以“Teenage problems”为场景由学生分小组自创小对话进行表演。要求问到前面所学句型并要求用到本课时所学的交际用语。通过这样的练习形式让学生主体参与，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。
　　3、指导朗读，感知课文
　　a、 在小对话表演告一段落时，自然导入A部分对话教学。然后播放多媒体课件让学生感知课文，为了让学生在听的过程中有所侧重，引起他们的有意注意，让他们带着问题去听。
　　b、播放录音再感知课文，以选择题的形式检查学生理解课文的情况。
　　c、跟读课文，为避免反复朗读时的过于枯燥，设计小小配音员的训练环节。
　　d、学生分角色朗读对话，指导学生在朗读时利用手势、表情、动作、声音等手法，以加强语言的表现力，更生动地传达说话人的思想和感情，使学生能在熟练朗读的基础上更深地理解对话内容。
　　4、面向全体，作业分层
　　为了满足不同类型不同层次学生的需求，在作业布置上我尝试进行分层教学即让程度较差的学生做a类作业;程度中等的学生做b类作业;程度较好的学生做c类作业，当然，也可以根据自己的兴趣特长进行自由选择。
　　a、朗读并抄写要求四会掌握的单词和词组;
　　b、听录音，朗读课文，并根据所学话题进行自由交谈并形成文字稿。
　　通过这样的作业形式争取让每一个孩子都学有所获，从而达到激励全体学生努力学习的目的。
　　牛津初中英语说课稿：unit4
　　一、说教材
　　1、教材所处的地位及作用
　　这单元是9B的最后一个单元。以Great people为话题展开学习，该话题很容易引起学生的讨论兴趣。在welcome to the unit 部分，学生已初步学习了一些有关伟人的知识。Reading 是一个单元的核心部分，它承载着众多的教学任务。我将reading部分分作二课时进行教学，第一课时为阅读课，第二课时为语言知识学习课和练习巩固课。根据教材的安排及新课标要求学生通过体验，实践，参与，合作，交流和探究等方式学习和使用英语，真正体现以学习者为中心的教学理念，我详细说说第一课时的教学。基于本课在教材中所处的地位及作用，特制定以下教学目标。
　　2、教学目标
　　知识目标： 1、To grasp some important language points.
　　2、To understand English idoms.
　　能力目标： 1、To guess general meaning from keywords and context.
　　2、To skim text for overall meaning and scan for details.
　　情感目标：To learn spirit from great people.
　　3、教学重点与难点
　　To identify true or false statements based on the reading passage.
　　To extract relevant information from the reading passage.
　　二、说教法
　　本节课我主要采用以下几种教学方法：
　　1、根据课文特点和学生实际情况，以情景教学法进行教学。
　　通过形象生动的图片及相关资料，调动学生的学习兴趣, 激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解课文、从细节分析课文，促进学生的语言能力及其情感等方面整体发展。
　　2、采用小组学习法，扩大教学范围。
　　把学生分成四人小组，也可以自由组合，让他们在互动中启发思维。同时注意保证每个学生都有机会参与到学习中来，培养学生与伙伴合作的意识和策略。
　　3、运用操练法，拓宽学习渠道。
　　把大部分课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练过程中拓宽学习渠道。
　　三、学法指导
　　这一节是阅读课，九年级的学生已具有一定的英语阅读能力，听说能力在原有的基础上也得到了进一步的提高，但参与课堂的积极性有所下降。针对以上学情，所以我先指导学生进行快速阅读和深层阅读，帮助学生运用自主学习法来把握课文整体，培养学生的分析归纳独立思考的能力;鼓励学生小组活动，让每个人，尤其是那些薄弱同学，都能参与到课堂的学习中，能动手完成一些基础的学习任务和学习目标，重在激发学生学习英语的兴趣，通过讨论让他们主动去涉取知识。
　　四、教学过程
　　一 Skim the text, answer questions:
　　1. Why is Neil Armstrong famous?
　　2. Are there any aliens on the moon?
　　3. What award did he get?
　　二 Para 1-3: Before he walked on the moon
　　Name
　　Neil Armstrong
　　Date of birth
　　on________________
　　Place of birth
　　in_________________
　　Experiences
　　at 6_____________________
　　at 15____________________________
　　at 16 _______________________________
　　in 1949 _____________________
　　when he moved to California ___________________
　　in 1962 ________________________
　　in 1966 ________________________
　　三 Para3:Read and complete the passage:
　　In 1962, he ____ _______ ____become an astronaut.
　　In 1966, he and David R. Scott _________ ___ join two spacecraft together for the first time in space. But when the spacecraft began spinning ____ _____ ________, Mission Control thought it was _____ ____ ____ _____ _____ ______, so they _______ Armstrong ____ cut the flight short, and he succeeded.
　　四 Para4-5: Walking on the moon
　　Read and answer some questions:
　　1. When did Armstrong land on the moon?
　　2. Who did he come to the moon with?
　　3. What are the famous words?
　　4. How long did they walk on the moon?
　　5. What did they collect for further research?
　　6. What did the whole world do when Apollo 11 returned?
　　五 Retell the two paragraphs with the help of the six questions above:
　　六 Para6-7:Reports about aliens on the moon
　　Read and judge T or F:
　　1. It is said that Armstrong and Aldrin saw alien spacecraft.
　　2. The alien spacecraft is very small.
　　3. When Armstrong was on the moon, the aliens were very friendly.
　　七 Para8:Award for Armstrong
　　1.What is the Medal of Freedom for a US citizen?
　　2. What did Armstrong do for people around the world?
　　八 Read the passage together and fill in the blanks with right words:
　　Neil Armstrong took his first f_______ at six and received his pilot’s ________(执照) at 16. In 1949, Neil j_______ the navy and worked as a p_______. He was s_________ to be an astronaut in 1962. Four years later, he m__________ to join two spacecraft together in space. On 20th July 1969, he _______(着陆) Apollo 11 on the moon with Aldrin __________(成功).Neil said ‘one small step for man, one giant leap for m________’. Armstrong got the highest a_____ that a US c________ can receive. He is the pride of the world.
　　九 Retell the text
　　Name: Neil Armstrong
　　Date of birth: 5th August 1930
　　Place of birth: Ohio, the USA
　　Major event: at 6: was interested in flying
　　at 16: got his student pilot’s licence
　　In 1949: joined the navy
　　In 1962: became an astronaut
　　In 1966: joined 2 spacecraft together for the first time in space.
　　On 20th July 1969: walked on the moon
　　Famous words: one small step for man, one giant leap for mankind.
　　Award: Medal of Freedom
　　What do you think of him: our pride — make us realize...
　　Homework: 1.Recite the text.
　　2.Finish some additional exercises.
　　牛津初中英语教材浅析
　　我们初中现在使用的教材为牛津英语教材，小学为牛津英语1A-6B，初中为牛津英语7A-9B。从教材结构来看，牛津教材由Module 1和 Module 2两个模块构成。每个模块包含三个单元。每个单元的内容尽力营造真实背景,紧密结合学生的生活实际、兴趣、情感。各单元的话题分别从不同方面展示模块主题。每个单元分别由Welcome to the unit / Reading / Vocabulary /Grammar / Integrated skills / Study skills (Pronunciation) / Main Task / Checkout 组成,每个部分既有独特功能,又服务于整个单元,风格各异,图文并茂。每三个单元安排一个Project。有利于调动学生的学习兴趣等非智力因素参与课堂教学,自主学习。比如牛津初中英语8A教材，第一模块由1—3单元组成，主题为青少年的生活 Unit One Friends; Unit Two School life ;Unit Three A day out
　　第二模块由4—6单元组成，主题为大自然，Unit Four Wild animals; Unit 初二 Five Birdwatchers ; Unit Six Natural disasters。
　　我们这套教材有利有弊。利主要有以下几点：
　　第一，符合国家。课程改革强调以人为本，注重个性差异，强调发挥学生的潜能、进行探究学习和培养创新精神等。牛津教材对于英语课程性质、课程目标、基本理念、实施建议的规定，以及培养学生建立在技能、知识、情感态度、学习策略和文化意识基础上的综合语言运用能力，都有充分的体现。
　　第二，符合学生的发展要求。教材考虑到了各个年龄段学生的学习需要和身心发展特点，注意到了学生个性和潜能的发展，考虑到了不同地域的学生的需要。
　　第三，牛津英语语言地道，生动有趣，贴近生活。学生便于模仿。
　　牛津英语虽然有诸多优点，但我认为还是有所不足：
　　第一，牛津英语难度偏大，教材没能做得缩小城乡差别。由于我们是农村初中，大多数学生在小学对英语学习重视不够，基础比较薄弱，因此，到中学后不能顺利地接受英语学习，有明显的学习困难。两极分化严重。
　　第二，词汇量较大，一篇英语课文中有时会出现几十个英语单词，增加了学生阅读的难度，有时老师不得不提前教单词，这不利于学生在英语学习中对单词进行猜测感知的练习。也不利于对课文进行整体教学。
　　通过以上的内容，我们已经了解了牛津初中英语说课稿的情况了，对于牛津初中英语的教材，它有很多的优势，当然也有不足的地方，我们要利用好它的优势，具体的可以咨询听力课堂。