从三方面详解影响托福听力考试的原因

　　第一，记忆力。

　　一般情况下听者接受到的声音刺激最开始会被感官认知，在这个阶段的信息的特点通常是量大但是没有经加工，储存的时间极短，这样也相当的容易被新信息取代而消失; 但是有的信息也许转移成短期记忆，形成可用信息。短期记忆里信息才有可能用来答题。在新托福听力考试里在有限时间内，不仅需要记笔记，同时还要理解内容并形成短期记忆，对于学生来说的确是个挑战。当考生语言水平未到达一定程度时，其短期记忆不能有效地捕捉重要信息并储存，考生们往往只听到孤立的单词，而非意群，听得似懂非懂，即听即忘，又抓不住关键点。

　　第二，背景知识。

　　新托福明确把校园生活与天文学、地质学、生物学等各专业学科知识都纳进了考试的内容，而有关的专门知识对于依然没有进入美国大学学习的考生们普遍具有一定难度。就听力材料的话题来说，他们熟悉的话题，学生们听上去都是相对更容易的; 而陌生的话题，虽然材料语言没有大的难度，学生们仍感到困难，听力过程中也会有较大心理压力。另外,如果材料很专业，但如果学生事先看过同样题材的资料，就可能并不感到理解困难。由此可见，背景知识显然影响到了托福考生的听力理解。

　　第三，语言技能。

　　新托福考试虽然融入了大量学术用语，但它的宗旨主要是在考查学生的语言技能。因此应对新托福考试，考生的背景知识需要拓展，另外还要加强听力方法以及做题技能的培养，其中包含了了解语篇结构预测主题，对文章进行分层，关注信号词，同时还要熟悉不同种类题型解题技巧等。新托福考试最根本的就是信息获取能力及语言能力。另外,在考查听者如何理解说话者立场态度的情景理解题 ( pragmatic understanding)中，说话人的态度或感觉常暗含于字面含义之中，某一句话究竟是事实还是观点，极易被母语为非英语的考试忽略甚至误解。而熟悉某种语言的习惯表达方式，了解其语用功能的考生，就能更好应对此类问题。事实上，新托福考试的文本材料对应着相应的背景知识，听者必须具备一定的背景知识并有效加以利用，才能正确答题。

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