英语教学:高中英语教师如何开展快乐教学

　　摘 要：　本文主要探讨如何在高中英语教学中运用快乐教学法,结合笔者多年的教学经验,提出一些具有可行性的措施。

　　关键词：　高中英语; 快乐教学; 课堂教学;

　　英语是高中的重要科目之一,提升其教学质量和学生学习质量具有非常重要的意义。学生情感不仅与学生的学习兴趣和动力息息相关,而且影响着课堂实际教学效率和质量。因此,如何将学生的积极情感激发出来,是高中英语教师应该着重思考的问题。

　　一、明确学生学习目标,摆正学生学习心态

　　随着教育的国际化、全球化,英语作为一门语言学科,开始在全世界普及。对我国很多高中生来说,学习英语的主要目的就是希望在高考中取得优异的成绩,从而进入理想的大学。很多高中英语教师在“应试教育”的影响下,一味强调学生对知识点的掌握,采用不定时考察、抽查和反复记忆训练的方式,导致学生对英语学习提不起兴趣,学习目标不稳定、不明确,无法较好地掌握英语学习技能,学习效率较低[1]。高中英语教师应该合理应用快乐教学法,帮助学生明确学习目标,端正学习心态,让学生更认真地对待英语学习,从而进一步提高高中英语课堂教学效率和质量。

　　例如,在高中英语的第一课,英语教师应在讲课前向学生提问:“Why do you learn English?”“Do you know the importance of learning English?”学生在回答时,教师可以积极地引导,使学生的回答向“English is an international language.Not only can learning English help us improve our grades,let us know more about science and technology,learning English can also take us out of campus,out of hometown,and internationally”靠拢,从而摆正学习英语的心态。

　　二、丰富课堂教学形式,营造良好学习氛围

　　英语作为一门语言学科,需要学习,更需要付诸实践。高中英语教师应该丰富课堂教学形式,为学生提供尽可能多的语言应用实践机会,让学生更好地理解和掌握所学的英语知识,从而提升英语课堂教学效率。高中英语教师可以在课前、课后或课上适当开展一些语言应用活动。这些活动可以是角色扮演、辩论赛、朗诵比赛等,能激发学生的学习热情,增加师生之间的良好互动,让学生由被动学习转变为主动学习,为他们营造一个快乐学习的氛围,进一步提高高中英语课堂教学质量[2]。

　　例如,在教学高中英语必修一Unit 3 Celebration的Lesson 1时,在学生了解了文章关键词及相关节日的介绍后,英语教师可以组织开展一场演讲比赛,让学生用英语为大家介绍自己最难忘或最喜欢的节日。学生在掌握和理解相关词汇、句型的过程中,也锻炼了读和说的能力。

　　三、善于鼓励引导学生,激发学生学习兴趣

　　教学是一门艺术,教师的鼓励与热情则是打开这扇艺术之门的钥匙。高中英语教师应尊重不同学习层次的学生,深入了解每个学生的学习能力、学习基础和学习兴趣,挖掘每个学生身上的闪光点,给予充分的鼓励,尤其要对学习成绩有进步的学生给予肯定和表扬,从而激发他们的学习热情和学习动力,让学生更加积极、主动地投入到英语学习中去。当学生不会背单词、不会用句型、不理解语法时,高中英语教师不应一味批评、指责学生,而应给予学生适当的鼓励和安慰。高中英语教师还应适当给学生的作业写一些评语,让学生感受到老师的鼓励和关心,激发学习的自信心,从而积极、主动地投入英语学习。

　　例如,在教学高一英语必修一Unit 1 A Perfect Day的Vocabulary and Grammar这一章节时,由于学生刚开始高中生活,对新生活怀有美好的憧憬,但在具体行事过程中难免感到茫然、不知所措,且尚不能适应高中英语词汇与阅读量增大的变化,英语教师就可以此课为切入点,在批改学生的第一次作业时,给予充分的鼓励,培养他们的学习自信心,让学生更加乐于接受和学习英语知识,让学生从“学会”向“会学”逐步转变,真正成为学习的主人。

　　四、与多媒体技术融合,丰富学生学习体验

　　随着科学技术的快速发展,多媒体技术已然成为当今教育教学领域必要的教学辅助手段之一。在高中英语课堂上合理应用多媒体技术,不仅能通过声音、图像、动画等多种形式为学生展示相关学习知识,丰富学生的感官和情感体验,激发学生的学习热情,而且能帮助学生更好地理解语法、时态等抽象知识,为学生营造良好的学习氛围[3]。高中英语教师应敢于突破传统教学模式,在课堂教学中合理运用多媒体技术,活跃课堂教学氛围,让教学内容以一种更形象的方式展现在学生面前,为他们创造一个快乐学习的环境,让学生更积极、主动地学习,更开放地思考,从而提高高中英语课堂教学效率。

　　例如,在教学高二英语Unit 7 The Sea这一章节时,高中英语教师可以利用多媒体技术在课前为学生展示大海的图片或动画,用声音和图片将学生引入情境,并让学生温习文章,了解有关维京人当时生活状态和探险经历的历史知识,更好地感受和学习探险者的精神。

　　五、结束语

　　总而言之,“快乐”并不代表热闹,“快乐教学”是一种高品质的教学状态,是一种全新的教学理念。高中英语教师要想在教学过程中运用快乐教学法,需要根据学生实际情况和学习特点,结合教学进度和教学内容,制定更适合学生的教学模式,让学生感受到学习英语的快乐,从而更好地实现英语教学的目标和任务。

　　参考文献

　　[1] 汤晓明.在快乐中学习知识:谈高中英语的愉快教学[J].文理导航,2017(1).
　　[2] 隗仕琴.关于高中英语教学中进行快乐英语教学的策略探讨[J].高中生学习,2017(11).
　　[3] 孙泽飞.浅谈如何在高中英语教学中进行快乐英语教学[J].中学生英语,2017(18):81.