英语教学:英语教育实习存在的不足与完善措施

　　摘 要：　教育实习在学生学习生涯中是关键部分, 更是将理论付诸于实践的环节, 特别是师范院校, 通过教育实习可以加深学生对职业的理解力, 强化学生的实践能力, 从学生角色转变成为教师角色, 因此强化教育实习环节部分在现实教育中具有重要意义。但是现阶段的英语教育实习还存在一定的问题, 针对这样的问题要找出原因分析解决对策, 让英语教育实习获得有效成果。

　　关键词：　英语; 教育实习; 现状; 问题; 对策;

　　教育实习是师范专业学生在毕业前必须经历的一个实践过程, 这不仅仅是将学习的理论付诸于实践的途径, 还可以让学生对自己未来所从事的职业有深刻的认识和理解, 做好进入工作岗位前的演练。英语教育实习对于英语专业学生来说, 自己的角色变化, 场地变化, 从教室走向讲台也是对自己知识能力的考察, 但是在这个过程中还存在一定的问题, 本文对这些问题做出分析和研究, 找出解决的对策。

　　一、英语教育实习的现状分析

　　笔者走访了几所院校, 对英语师范专业学生教育实习情况做出了一定的调查和了解发现, 在进入实习之前很多学生具有憧憬, 并且也会做出一定的实习准备工作, 只有少部分学生未进行准备, 因此这一点充分证明, 实习对于学生来讲还十分关键, 他们也希望能够通过实习来锻炼自己的能力。在实习的过程中学校教师会给学生一定的指导, 多数学生在实习的过程中可以做到认真的听课和讲课, 帮助实习指导老师做好相关的工作, 只有少部分学生未能够做到这点。通过实习, 学生认为实习的时间不足, 对一些教学技能还没有彻底掌握, 刚刚适应讲台工作便回到教室上课;还有部分学生对自己实习的学校不够满意, 教学环境和师资力量都十分薄弱, 对待自己的指导教师不够信任, 自己拥有的上台讲课时间非常少, 这样严重的抑制了学生学习能力的发展。整个实习过程多数学生的收获比较大, 但是他们也存在一定的问题, 对课堂时间把握不好, 课堂教学内容准备不充分, 无法完整的实现对一节课的掌握, 缺少互动。作为一名现代教师要与学生做好互动, 并且英语课堂也应该是鲜活的, 减少沉闷状态的产生, 避免使用填鸭式灌输式的英语教学方式, 只有这样, 才能够改变传统教师模式带来的弊端, 也能够让英语实习的效果更为突出。

　　二、英语教育实习存在的问题分析

　　(一) 学生实习时间短暂

　　英语专业学生实习的时间一般为一个半月, 六周左右, 实习过程中所采用的方式就是集中实习方式和分散实习方式两种。分散实习是学生自己寻找实习单位, 集中实习是学校组织学生进行实习, 多数学校采用的是集中实习方式。集中实习设置指导老师, 学生和指导教师学习如何写教案, 做好备课等, 然后学生练习后将写好的教案交给教师检查, 除此之外是听课学习, 对实习所在班级情况进行了解, 每一项大约占据两周左右的时间, 学生会面对自己的实习期做简单的总结, 多数学生认为这六周的实习期过短, 每一项自己都未进行深入的学习就结束了, 自己还无法适应教学的实际工作, 不能胜任教学任务。无法在短暂的时间内进行角色转变, 因此实习也无法取得预期的效果[1]。

　　(二) 实习指导教师的匮乏

　　英语专业学生实习要一定的指导教师, 当前该专业学生越来越多, 实习人数也在大幅度的增长, 带队的教师人数并没有增加, 教师负责的学生人数较多, 因此在工作量非常大的情况下实习指导教师人数不足, 引起他们较大的疲惫感。指导教师一边要完成自己的教学任务, 一边还需要完成实习指导任务, 精力不足, 指导不够完善。在学生实习期间指导教师无法做到完善的管理, 这样对学生实习工作的开展将会产生较大的阻碍作用, 后续此种工作还需要不断的加以完善[2]。

　　三、英语教育实习对策分析

　　(一) 增加英语教育实习时间

　　对于实习时间不充足这样的问题还需要集中精力加以解决, 很多英语专业教育实习都是开学后先上课, 然后确定实习时间, 带队指导教师带领学生集中实习, 对于实习过程中容易产生的问题没有时间和精力去管, 因此学生实习时间不足, 实习问题未得到解决, 这对于学生后续的发展会产生严重的阻碍作用。大四的课程可以转移到大三, 否则大三课程不够紧凑, 学生多余的时间消耗在游戏上也是无用的, 因此在大四的第一学期让学生实习时间增加, 不仅仅学生自己得到了锻炼, 学习时间也更多, 学校的课程安排也相对紧凑, 优化了实习结构和课程结构。学生在实习中可以分步骤的详细的学习作为教师的每一种技能, 从写教案、备课一直到讲课以及课堂管理都可以亲身体验, 为成为一名合格的优秀的教师做好准备。延长实习时间也可以在一定程度上让学生的教学能力更加突出, 不断的增强学生理论转化为实践的成绩[3]。

　　(二) 增强学生教学技能的训练

　　学生实习就是为了能够做好教学技能训练, 也是为了可以更好的当一名教师, 学校为此必须要严格的对这个事件进行关注, 强化技能的培养。师范类英语专业学生实习过程中要针对外语学科的特点锻炼自己的听说读写技能, 还需要不断强化英语综合能力, 英语文化的认知。另外粉笔字、钢笔字也是要锻炼的项目, 走上教师职位, 一个教师面对着几十名学生, 为了能够兼顾就需要教师有更多的精力, 为此学生要锻炼自己面对复杂问题的意志力。另外, 在实习学校指导教师紧缺的问题上, 学校还需要加大教师的师资力量, 尽量采取一带一, 或者一带二的方式, 老师面对学生出现的问题要及时的指出和修正, 强化教学技能的培养, 也要提升学生对新课改的认知, 争取在自己所教授的英语课堂上, 有更多精髓的展现, 活泼, 热情, 形成愉快的英语学习氛围。言语表达和肢体语言也是实习与讲课技能的一部分, 在这样状态下教师要不断的强化此方面的实习生训练, 增强学生的教学技能[4]。

　　(三) 指导教师队伍建设

　　在实习工作上还需要对带队教师做好队伍性的建设, 指导教师强化对学生的管理和指导, 联合多所院校的英语专业实习, 了解其优势, 对自己的不足进行分析, 加强对学生的指导, 这样才可以让指导更具有针对性。一般指导教师所传授的除了教学技能之外, 还有师德, 责任心以及沟通和管理技巧等等, 让英语教师面对形形色色的学生可以更有张力, 让实习生也对英语教学产生足够的兴趣, 改变以往实习过于沉闷和死板的现象。实习带队教师也要经过培训, 认真对每一个实习生负责, 给予他们机会和空间, 使其实习技能得到发挥, 有展示自己的舞台。做好实习带队指导教师的队伍建设, 让其发挥出桥梁的作用, 这是强化英语实习效果的关键方面, 在以后还需要加以不断的强化[5]。

　　综上所述, 本文对英语教育实习的现状, 存在的问题和解决问题的策略进行了分析和研究, 英语教育实习是学生实践的组成部分, 因此学校要配合学生完成最好的技能训练, 使之成为一名合格的老师。

　　参考文献：

　　[1]刘亚娜.河南高校英语专业教育实习现状及策略分析[J]林区教学, 2016, 14 (2) :31-32
　　[2]叶超.高师英语专业教育实习的现状、问题与对策研究[J]宿州学院学报, 2014, 29 (5) :122-124
　　[3]张茂军.英语专业师范生教学实践能力培养的影响因素及策略分析——以阿坝师范学院为例[J]阿坝师范学院学报, 2017, 34 (3) :89-92
　　[4] 杨稚珉, 陈广平, 李艳云等.基于SWOT分析法的英语专业学生实习实训系统性研究[J]魅力中国, 2016, 14 (22) :89-90
　　[5]周丽云.高职高专旅游英语专业学生跨文化交际能力分析--以丽江师专酒店服务实习生为例[J]科教导刊, 2014, 14 (31) :214-216