英语教学:互联网下高职医学生英语句子结构的学习探析

　　高职高专医学类学生，特别是临床医学专业的学生，在校期间要参加全国高等学校英语应用能力考试，毕业后将要面临的是全国专业技术人员职称英语等级考试，考试各分A、B、C三个等级，申报A级的人员要求在2小时内应完成3000词左右的阅读任务，并能正确理解所读材料的内容。对学生的英语要求比较高。但在多年教学中发现，大部分高职高专医学类学生入学时英语基础较差，对结构相对复杂句子的理解模糊，即使知道句中每个单词的中文意思，但整句话的准确意思还是把握不住，对整个段落甚至是整篇文章的理解更是困难。产生这种现象的原因就是专职专业医学类学生对英语句子结构的学习缺失，对句子结构、句子成分划分、各成分出现的位置和顺序掌握不好，导致日后英语水平提高非常困难。针对学生在句子结构方面的困惑，对高职高专医学类学生进行专项的英语句子教学十分必要。而“互联网+”使保守的教育领域发生了翻天覆地的变化，互联网的兴起，打破了传统英语教学模式，学生可以透过网络找到自己需要学习的内容。为应对职称英语考试要求，学生必须在在校期间打下良好的英语基础和培养好后续的英语学习能力。
　　
　　1英语句子学习的基本要素
　　
　　词类和句子成分，是英语句子的两大基本要素，要学好英语句子，首先要掌握英语句子的两大要素，英语里基本词类有10类：名词（noun）、动词（verb）、形容词（adjective）、副词（adverb）、代词（pronoun）、介词（preposition）、数词（numeral）、冠词（article）、连词（conjunctions）和感叹词（interjection）。而每一种词都有它的分类、作用和用法。英语句子基本成分有7种：主语（subject）、谓语（predicate）、表语（predicative）、宾语（object）、定语（attribute）、状语（adverbia）、宾补（object complement）。一个完整的英语句子可以划分为多个句子成分，句子成分由不同的词、词组、短语或者是从句担任。词类和句子成分的知识相对零散，所以词类和句子成分的教学应以碎片化的形式，把每一种词类和句子成分的知识制作成一个微课，在5分钟内把词类的定义，用法，作用阐述清晰，并上传到学习平台，学生通过电脑或手机APP,随时观看学习，在不断的重复学习中，深入理解词类的相关知识。弄清各种句子成分在句子中所处的位置、所起的作用以及由何种词类或从句充当。
　　
　　2句子结构学习的意识
　　
　　通过数据分析的方法，利用“互联网+”大数据的优势，网上调查问卷的形式，将近三年学生在校期反馈和毕业后英语学习的情况统计，有85%的学生选择英语学习的难点，重点是句子理解。用科学的数据使学生相信掌握句子结构的重要性，并培养学生掌握句子结构的意识和能力。让学生充分认识到，任何一种语言，要表达清晰和完整，都必须通过句子来实现，要掌握好英语，必须重视英语句子的学习，重视词类和句子结构的学习，这样才能有利于英语综合能力的提高。
　　
　　3 通过学习软件，在网络学习句型
　　
　　1）在英语句子学习的基础就是学习简单句，简单句就是只有一个主语 + 一个谓语 + 一个宾语（表语）的句型（见下表格）在网上有很多免费的优质资源，如：句子分析器、句子解霸等，老师可以任务的形式，引导学生使用，设计好专项练习，检查学习质量，为后面的并列句和复合句打下基础。这样能避免单调地在课堂上讲授，从而提高学习的效果。
　　
　　2）加强扩展句型应用训练。无论是传统或现代的教育中，要熟练英语各种句子句型，学生必须多练、多写、多听、多读，但如果老师枯燥地在课堂上重复讲授句型，要求学生做大量传统的纸质练习来达到训练目的，难免会让学生失去学习的兴趣，甚至有抵触情绪，所以，要运用互联网上资源丰富、形式多样的优势，加强扩展句型练习。
　　
　　通过网络学习平台，老师可以制作句子扩展的练习，按照各个句子成分，制作练习，然后再制作汇总练习。例如英语句子可用作主语的有单词、短语和从句；谓语可由动词或动词短语（助动词或情态动词+动词）构成、宾语可由名词、代词、数词、名词化的形容词、副词、不定式、动名词和从句等构成。通过逐渐地增加句子的难度，让学生既感觉句型学习是一种晋级性的、有挑战性的任务，增加学习的趣味。这既可以在反复的训练中更加熟练地掌握基本句子成分，也培养了学生学习并列句、复合句的能力。
　　
　　3）建立学生的英语句子逻辑思维。在前期大量的练习训练中，学生已熟记一定的英语句子，但是学生还没形成英语句子的逻辑思维，受汉语思维影响比较大，在阅读或翻译的时候，不能完全地理解句子的真正意思。所以教授英语句子的时候，培养学生的英语句子逻辑思维是必不可少的内容。汉语句子的语义结构是分为题目和解释两部分；英语句子分为主―谓―宾―补―状的语法结构。例如，在简单陈述句句子各种成分的表达中，汉语是按照时间、地点、人物、事情这样的语言顺序表述；而英语是按照人物、事情（动作或状态）、地点、时间这样的语言顺序表述。因此，可以通过随身课堂网络学习平台，每天多次布置相对应的句子练习，每次练习的时间控制在大概5分钟。学生可以通过电脑或手机登录，利用空余时间完成相关的作业，通过日积月累的训练，学生会自然而然地培养出英语句子逻辑思维，在阅读或用英语句子表述的时候反应更快更准确。
　　
　　4利用互联网虚拟语言环境，提供更多运用英语句子的机会
　　
　　高职高专的英语教学目的之一就是培养学生的运用能力。学生的基础读写翻译能力都可以通过自学提高，但是听说能力就必须在互动的全英教学和学习环境中才能得到很好的锻炼，而大部分高职高专医学类院校不可能为学生提供全英教学的环境，因此必须充分地利用网络资源，通过网络学习平台，创设英语学习锻炼的模拟环境，让学生把脑海里所熟背的英语句子在现实环境中能得到运用，而且反复使用以加深英语句子的记忆和运用能力。
　　
　　高职高专的学生对于传统的课堂授课表现出缺乏兴趣，对所学的内容记忆不深刻，而对于网络学习，利用网络随身课堂教学，都会显示出积极的学习态度和良好的学习效果。在网络随身课堂教学中，可以制作英语电影学习小视频，英语动漫学习小软件，这些都是学生最受欢迎的学习方式。由影像，声音与文字共同组成了完整的信息环境，并通过人机对话的形式，使学生身临其境，像是和一名讲英语的外国人进行沟通交流。
　　
　　但是视频教学，人机对话教学都需要科学反复，由简到繁，逐步深入地传授知识。在视频教学，人机对话教学开始阶段还是看带有中文字幕的比较好，最好是中英文对照，首先让学生对要练习的句子有个清晰的认识，弄清楚两种语言句子结构的差异和使用的背景。
　　
　　总而言之，在高职高专医学生英语学习中，句子的学习是提高英语实际运用能力的基础。通过“互联网+”,充分发挥网络资源的优势，结合词类、句子成分分类、句子成分逻辑顺序的教学，有效地开展句子的学习，不但可以使学生熟背英语基本句型，还可以帮助学生掌握句子的运用，从而促进读、写、听、说等能力，有利于高职高专医学生顺利通过在校期间的英语等级考试和毕业后的职称英语考试。
　　
　　参考文献：
　　
　　[1] 潘树香，冯晓辉。大道至简：对英语基本句型作用的再审视[J].考试周刊，2007（8）。
　　
　　[2] 楼青。梅美莲汉英词类对比与英语词汇教学[J].宁波教育学院学报，2000（02）。
　　
　　[3] 许进。英汉基本句型的对比分析及其教学应用[J].邵阳学院学报，2002（05）。
　　
　　[4] 赵德鑫。英语句子结构和分析[M].北京：外语教学与研究出版社。