英语教学:澳洲英语教育专业硕士课程的特点及其启示

澳洲英语教育专业硕士课程设计特点分析TESOL课程设置多样化作为母语为英语的国家，澳洲是世界上最大的接受各国移民的国家之一。这里的大学和各类研究机构均对语言教学、特别是TESOL教学有着完善的研究体系，每年投入巨额的研究经费，并产生大量的研究成果。如研究中国英语学习者的文章，在这些大学的图书馆数不胜数，而且这里的研究与英美国家同步，很多研究成果是在英美等国出版的。他们所开设的TESOL课程历史悠久、层次不一，可以是只完成课程专修的，也可以是部分课程专修、部分开展研究的；可以一年内完成学业毕业证书类课程，也可以一年半的时间完成硕士学位证书课程；还可以全日制或业余完成(但对国际学生均要求全日制完成)。实际上，不止是墨尔本大学和悉尼大学这两所大学．澳洲大多数院校，如跟国内有合作项目的昆士兰大学和迪肯大学，他们所提供的TESOL课程都很灵活，可能是考虑到这一课程的性质，要求学生要有相关的工作经历。因此，不少来这里上课的学生本身就是外语教师或准备从业者。
　　TESOL硕士课程内容系统化这里选取了两所在澳洲并列第二、世界排名居前的着名大学所设计的TESOL课程进行研究。首先是墨尔本大学的TESOL硕士课程。学制一年半。入学要求为：已完成四年本科学习．进行过相当数量的英语语言研究，至少有一年相关工作经历；或者具有学士学位、TESOL证书以及至少有一年的相关工作经历。以上课程分必修和选修各四门。必修课为TESOL职业实习即由导师指导的教学实习(国际学生为教学观察)、语言教师的语法、二语习得和教学、二语教学方法；选修课为二语评估、教育中的语言规划、国际英语教学和以内容为本的语言综合教学。其中，TESOL职业实习由导师指导进行为期22天的TESOL环境下的教学实习及观察。实习内容包括使用目标语进行口头和书面演示和练习；根据学习者不同语言水平设计、执行和评价课程；调整现有材料并开发具有创意的课程以满足学生需求和兴趣；评估并汇报学习者的语言发展；与其他实习生、学习团体建立合作关系；对所上课程进行自我分析和自我评价。这门实践课，也是澳洲TESOL课程区别于国内课程的最大特色。通过实践，学生得以在课堂上实施自行设计的课程，并在授课过程中及时反思和调整课程内容，并对所上课程的设计及对学习者产生的效果作出恰当的评价。类似的实践课要达到帮助学生应用所学理论、在实际操作中掌握科学的课程设计和评价方法的目的，从而使其更早地胜任未来的课堂教学。
　　另外，必修课中的二语教学方法也是一门实用性很强的课程，主要研究儿童和成人在二语学习环境下的二语教学方法、课程设计和评估的特性。学习主题包括：二语教学的社会文化背景，包括教育、文化、历史和群体之间的问题；二语教学的不同方法、需求分析、课程设计、计划和评估完成工作和策略以及听说读写的教学技术和资源；评估汇报；设计、执行和评价二语和双语课程；二语教师在工作场所及教育机构中的角色。不仅必修课应用性强，而且选修课也是侧重点分明，操作性强。例如，二语评估，是一门针对性很强的微观课程，国内的课程设计一般会把它放在二语习得课程内，而澳洲则把它单列出来，可见对评估环节的重视。该课程旨在帮助学生对二语评估进行理论和实践研究。学习主题包括：语言评估的目的；语言交际能力模式及对评估的影响；评估工具设计；对听、说、读、写能力的评估；自我评估和同行评估；建立对评估工具的评价标准、目前的发展趋势和语言评估中的伦理问题。通过这门课程的学习，可以掌握系统的评估方法，对学习者的学习状况有更好的了解。