英语教学方法之让用多媒体优化英语课

　　多媒体时代，对于英语教学工作来说，各级老师应跟上时代发展，合理运用多媒体，而非堵截学生们应用多媒体，这样只会适得其反。那么如何用多媒体优化英语课呢?下面是小编整理的关于英语教学方法之让用多媒体优化英语课的资料，希望对你有所帮助。

　　一、利用电教媒体，激发学生学习英语的兴趣。

　　我在平时教学过程中，使用最多的就是录音机，因为它操作简单，容易控制，又能取得实效。能为学生营造出良好的学习氛围。例如：现行的英语教材中，内容丰富新颖，有英文歌曲。这些趣味性很强的知识，如果强加给学生，势必会造成“填鸭式”的错觉，增加学生的负担，相反，要是利用录音机，播放英文歌曲，让学生边听边唱边表演，或随着优雅的乐曲来欣赏这些英语的寓言，小诗等，就立即会为教学增色不少。在教学时，如能自己配上生动的画面，优美的朗读，抑扬的语调，就更能感染学生。

　　英语课里，有一首歌叫“Happy teacher’s day”(教师节快乐)。我在教这首歌时，恰恰就选择了9月10日这一天，为了印象深刻，我在教完歌词后，播放录音，听到录音机里面轻松，愉快的乐曲，很自然地把学生引入到歌曲的气氛中来，并且跟着学唱，唱完后，可以让他们一边欣赏，一边画画，画出教师节你想为老师做点儿什么?这样就能把单纯的语言教学用多样的形式展示于学生面前，更利于学生接受，激发了他们学习英语的兴趣。

　　二、利用多媒体，发展学生思维

　　幻灯机媒体的特点是能为学生展示直观的画面，教师一边放映画面，一边有针对性地进行启发，诱导和讲解。通过画面和声音有机结合，激发学生积极思维，引导学生理解、掌握语言知识，同时在利用幻灯创设情境时，还可以对灯片进行改制，例如：把灯片做成覆盖式，可根据实际情况，对灯片内容进行增减，逐一分步展示教学内容。如：在讲授句型“What''s that in the picture?”时，利用幻灯，先出示“the picture”让学生说出意思。然后加入介词“in”，讲明“in the picture”是在图片里的意思，最后加入问句“Who''s that?”这样学生便能清楚地看清句型的变化过程，帮助学生在逼真的表象基础上充分地发挥想象力和创造性思维。教育家赞可夫曾指出：只懂得传授知识，不懂得发展学生思维能力的教师是不完全的教师。所以，任何学科都不能忽视对学生思维的训练，往往有些人认为英语就是让学生机械地模仿，用嘴说就行了，根本用不着去思考、去思维。其实不然，中学阶段正是学生思维的重要阶段，一定程度上依赖于思维的展开性和压缩性，这两种思维训练要融于课堂当中，从而培养学生思维的敏捷性，把知识的获得，巩固、拓展紧密结合起来，优化课堂教学。

　　三、利用电教多媒体，提高学习效率

　　语音室是为每个学生专门建造的学习空间，这同一般教室相比，更加独立更加安静，在语音室上课，教师可以利用控制台上的功能键，设置俩俩对话，四人小组或任意编组等方式让学生进行讨论交流，教师通过监听进行个别辅导，检查反馈，又不影响其他学生听练或进行交流，收到在教室里所做不到的效果，大大提高了学习效率。由于语音室自身的学习环境，学生在自己的学习台上，能独立操作机键，并且在话筒中，更能清晰地听到教师的发音，以便于学生进行模仿和互相交流。

　　譬如;在英语课unit3中有这样一段对话where is your hand ? Here it is . Where is your mouth ? It’s here. 如果在语音室授课，就可以通过设置同桌对话，让学生戴上耳机，进行俩俩交流，教师进行监听及个别辅导，同时还不影响其他同学进行练习。使教师能够更具体、全面地掌握整个班级的学习情况。

　　四、利用电教媒体，优化教学过程。

　　中学英语课中，必须培养学生主动、自主学习的能力，并提供有效的方法和途径。记得有一句话说“未来的文盲不是不识字的人，而是不知道该怎样学习的人 ”。为此，我们着力于多媒体信息技术的开发和利用。

　　微机辅助英语教学为学生提供了个别辅导的优越环境。在班级授课制条件下，学生的英语水平与能力的差异是客观存在的，解决因材施教比较困难，把微机引入课堂，就能为不同层次的学生提供必要的材料和条件，使学生在共同的学习时间里，有不同的学习状态，有各自发挥的天地。从不同层次上对这些学生进行个别辅导，在原有的基础上有所进步。设计对话时，我们在校微机老师的帮助下，把书中现成的场景用扫描仪、Authorware和Flash等工具软件进行处理，让静止的画面动起来，同时出现和显示人物对话的声音和文字材料，给学生一个完整的视听感受。这样多媒体的文字、声音、动画和图象的一体化得到展现。为学生提供了丰富的信息刺激。在文字材料的处理上，我们还设置了一些用红色表示的热区。当点击这一红色区域时，便显示该页的内容，便于学生自学使用，这就增添了课件的个别会话学习功能。

　　Good (真棒)如错了，电脑会说：“Try again. (再试一下)。同时小球 “砰 ”的一声弹回原位。这样的听力训练比原来录音机播放，学生拿笔填空的形式要生动有趣得多。

　　OK一样学唱歌曲。歌曲中的生词、生句也设置了热区，有专门的解释。