《青少年群体游戏素养调查报告》：  内容：由中国音像与数字出版协会发布，对青少年群体游戏素养进行了详细调研和分析。报告显示青少年群体游戏素养向好发展，具备辨别游戏产品和游戏信息的能力，但在一些方面仍有待提升，如对游戏基础知识的了解、自控效果等。还指出了青少年游戏素养存在的城市和地区差异，提醒关注“游戏素养地域鸿沟”问题。  参考价值：教育*可依据此报告，了解未成年人游戏素养的整体状况和特点，针对不同地区、学段的青少年制定更具针对性的提升策略。比如，对于游戏基础知识薄弱的群体，可开展相关知识普及*；对于自控效果较差的青少年，着重培养他们的自律能力和时间管理能力。  上海市“游戏素养引导师培训班”相关实践：  内容：该培训班由上海市社会工作者协会青少年社工专委会、上海市益扬青少年社会工作促进中心联合上海波克公益基金会“游戏素养计划”共同发起，委托上海中致社区服务社实施。通过开展线下青少年游戏素养主题*，如在学校引导青少年以“团队合作”方式参与游戏*体验，让青少年在深度体验中重新塑造对“游戏”的认知。包括“画”样年华*，帮助上海群星职业技术学校在校生树立职业规划目标；“我们一起做‘游戏’”*，让沪东中华造船集团*技工学校的青少年在团队游戏合作中建立对*游戏的“理性认知”；“环保英雄”*，在建平永宁小学引导青少年了解游戏的正确互动方式；“逆风局，咱能赢”*，走进下沙学校以“抗逆力提升”为主题，培养青少年的沟通协调能力与团队合作精神等。  参考价值：教育*可以借鉴其多样化的*形式，如团队合作*游戏、主题游戏创作等，让未成年人在实践中深入理解游戏，而不仅仅是将游戏视为娱乐工具。例如组织学生分组创作具有教育意义的小游戏，在过程中培养他们的团队协作、问题解决能力以及对游戏本质的正确认识；还可以根据不同的教育目标，如职业规划、环保意识、抗逆力等，设计相应的游戏*主题，使游戏素养的提升与其他方面的教育相结合。  广东少年儿童*素养“进校园、进家庭”*：  内容：该*通过中小学生和专家互相交流，共同参与“网言传真”“文明投壶”等轻松有趣的游戏，让孩子们在体验式学习中切身感受到识别*信息真伪、抵制*谣言的重要性。并且，广东是全国较早将*素养纳入地方课程的地区之一，省委网信办联合全省各地相关部门，推出了经省级中小学教材审定委员会审定的《*素养》地方课程教材，策划了大型儿童*安全教育多媒体人偶剧等科普*，有效凝聚起广大青少年网民参与构建清朗*空间的强大合力。  参考价值：在提升未成年人游戏素养的教育*中，可以采用类似体验式、互动式的游戏*，让未成年人在轻松愉快的氛围中学习和理解游戏相关知识。同时，地方教育部门可以学习广东的经验，考虑将游戏素养教育纳入地方课程体系，编写适合本地学生的教材，保证教学的系统性和规范性。学校也可以组织多样化的校园实践*，如*安全周、*文明志愿者服务等，将游戏素养教育与其他学科教育相融合，全面提升学生的素养。